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　　為了充分發(fā)揮名師工作室的教研輻射和引領(lǐng)作用，近日，臺(tái)山市名師大講堂第九期活動(dòng)在臺(tái)山市第一中學(xué)舉行，本次大講堂的主題是“探索教學(xué)評新范式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效益”。

　　活動(dòng)邀請了佛山市教研員錢耀周老師、臺(tái)山市教師發(fā)展中心教研員陳勇攀老師，臺(tái)山市第一中學(xué)校長許健文、江門市高中數(shù)學(xué)科林慶倫名師工作室全體成員以及臺(tái)山市高中數(shù)學(xué)骨干教師代表參加活動(dòng)。

　　活動(dòng)由臺(tái)山一中教導(dǎo)處副主任李生偉主持。李主任介紹了本次活動(dòng)的受邀專家、教研主題，并概述了活動(dòng)流程，包括領(lǐng)導(dǎo)致辭、課例展示、教研沙龍和專家講座四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)由臺(tái)山一中許健文校長致辭。許校長對各位專家于百忙之中抽出時(shí)間來臺(tái)山指導(dǎo)教學(xué)教研工作，表示了誠摯的感謝。他闡述了近幾年高考數(shù)學(xué)的變革、高中數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性以及本校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的緊迫性，并鼓勵(lì)大家積極探索“三新”背景下的課堂教學(xué)新模式，探究圍繞提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)措施。

　　第二環(huán)節(jié)中，臺(tái)山一中骨干教師吳燕明老師為大家展示了一堂圍繞教學(xué)評一體化的公開課，其主題為《等差數(shù)列》，授課班級是高二 3 班。吳老師以“問題情景——抽象概念——理解概念——探究形狀——應(yīng)用舉例”為主線，設(shè)置問題情景，以問題鏈驅(qū)動(dòng)學(xué)生深入挖掘問題情景中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，切實(shí)體會(huì)研究數(shù)列的基本路徑與方法，充分彰顯了數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的一般性。吳老師十分關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過程，高度重視學(xué)生在課堂中的參與程度，較好地體現(xiàn)了以評促學(xué)、以評定教、以教促學(xué)的全新教學(xué)模式。

　　第三環(huán)節(jié)由何瑞廣老師主持教研沙龍活動(dòng)。許健文、錢耀周、陳勇攀、林慶倫、何瑞廣、吳燕明六位老師以本次公開課為例，就“教學(xué)評”一體化教學(xué)各抒己見。吳燕明老師詳盡地闡述了對于這次公開課的構(gòu)想，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過程，設(shè)置數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程等。陳勇攀老師對這節(jié)課給予了充分的肯定，認(rèn)為其體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的一般性思維，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性和同構(gòu)性，關(guān)注到了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維變化。錢耀周老師肯定了吳老師對教學(xué)內(nèi)容、教材例題的處理方式，鼓勵(lì)吳老師進(jìn)一步加強(qiáng)對教材例題教育價(jià)值的挖掘。許健文校長分享了有關(guān)課堂改革的見解，從學(xué)生學(xué)情、社會(huì)發(fā)展等角度，闡述了課堂教學(xué)改革的迫切性和必要性。林慶倫老師分享了AI智能化課堂的教學(xué)案例，介紹了如何運(yùn)用AI開展智能化課堂評價(jià)，并展望了未來數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與AI智能的融合。

　　第四環(huán)節(jié)，由佛山市教研員錢耀周老師帶來《“三單”教學(xué)模式的實(shí)踐與思考》的專題講座。錢老師詳細(xì)地介紹了近幾年佛山市數(shù)學(xué)學(xué)科的教研方向與成果，以“主題——主線”的單元教學(xué)理念，探究“三單”背景下的新教學(xué)模式，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和結(jié)構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)生成過程的邏輯性。以“課前任務(wù)單”確定學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力；借助“課堂任務(wù)單”讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過程，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維，體會(huì)研究一類數(shù)學(xué)對象的基本路徑與方法；利用“課后任務(wù)單”檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以數(shù)學(xué)問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生遷移、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，培養(yǎng)學(xué)生的高階數(shù)學(xué)思維。

　　最后，由臺(tái)山市教師發(fā)展中心教研員陳勇攀老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。陳勇攀老師充分肯定了這次教研活動(dòng)，并期望大家將這次名師大講堂的主題貫徹到平時(shí)的課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效化、高效化。

　　本次大講堂活動(dòng)圓滿完成了預(yù)定的各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，每個(gè)人都收獲頗豐。